教资 - 高等教育学（5）

1、军团主义教育、法西斯教育属于人为的高等教育 (非常态负向功能 )。

2、全球第一所开放大学最早在（英）国出现。

3、高等教育的经济功能主要表现在（高校是科技创新的重镇 ）

4、中国近代第一所完整意义上的大学是（京师大学堂 ）。

5、强化问题意识原则也叫（引导研究学习）。

6、高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向，指的是高校教师的（专业人格 ）。

7、美国斯坦福大学教授舒尔曼认为，教师专业知识的核心是（课程知识 ）。

8、更加强调通识性学习，并以高深学问学习为载体的高等学校课程类型是（本科课程  ）。

9、（校本教研）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。

10、现场教学法也称（参观法）。

11、高等学校学科建设的基础是（学科方向建设  ）

12、高校教师的学术自由包括教的自由、学的自由、研究的自由和（学者内在精神的自由 ）。

13、高等教育功能中的文化传播功能是一种文化向另一种文化扩散的过程，具有（单向性  ）的特点。

14、高等学校课程纲要的内容框架不包括（ 评价标准）。

15、高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（ 自我实现模式）。

16、高等学校以（学科）为基础，具有鲜明的学科规划和学科忠诚。

17、高等学校是学科与（ 院校）交叉而成的“矩阵”。

18、高等教育校内评价体系的评价主体不包括（ 高等教育的政府管理部门）。

19、高等教育从性质来看是一种（专业教育  ）。

20、1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯 ）

21、最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（大学董事会  ）。

22、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。

23、依据学位条例，授予学位必须经（国务院  ）学位委员会审定并取得授权。

24、下列不属于高校教师绩效评价内容的是（年龄资历 ）。

25、传递保守的文化传统属于高等教育的（负向功能）。

26、贯彻在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则，其中的基本要求之一是（ 要多用启发式教学，改变注入式的教学方法）。

27、在专家引领高校教师成长的诸多形式中，最有效的是（教学现场指导 ）。

28、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的霍普金斯大学，其首任校长吉尔曼在长达25年的校长任期内，始终把（研究生教育 ）放在首位。

29、高校教师在上课时配合讲授和谈话，把实物和教具呈现给学生，或通过示范性的实验来说明和印证知识，这种教学方法是（  演示法）。

30、在教育学的研究中，一般认为，影响个体发展的内部因素主要包括（遗传）和人的主观能动性。

31、高等教育具有促进人的发展的功能。下列关于高等教育与人的发展的关系的表述中，不正确的是（ 高等教育可以自由地促进人的发展，因而总是能够促进人的发展。）

32、高等教育的课题研究中最常用的方法是（文献研究法  ）

33、学历证书主要反映一个人（受教育）的程度

34、研究者对不同国家和地区、不同时期、不同情况下的高等教育现象进行比较分析，从现象的异同及其联系中认识事物、探索高等教育规律，这种研究方法一般称为（比较研究法）。

35、全球第一所开放大学最早在（英）国出现。

36、从高等教育的经济功能角度来看经济要发展，科技是关键，（高等教育）是基础。

37、现场教学法也称（参观法）。

38、高等学校乃至整个高等教育系统的基础结构是（学科）。

39、（校本教研）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。

40、高校教师的绩效通常按年度考核或者（聘期考核）。

41、高等学校以（学科）为基础，具有鲜明的学科规划和学科忠诚。

42、人的发展存在着不同维度，就人的发展的内容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（社会性发展 ）等几个方面。

43、高等教育具有促进人的发展的功能。下列关于高等教育与人的发展的关系的表述中，不正确的是（ 高等教育可以自由地促进人的发展，因而总是能够促进人的发展。）

44、约翰·海厄姆在《共同学习的挑战》中对于不同知识学科领域的整合有一段生动的描述：“住在房间里的人在房门紧闭的情况下，从敞开的窗户里探出身去，与周围的邻居愉快地交谈。”这种促进知识整合与统一的愿望代表着一种（跨学科 ）研究。

45、高校教师在职业劳动过程中形成的情感及意志结构、心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向，指的是高校教师的（ 专业人格）。

46、依据学位条例，授予学位必须经（国务院）学位委员会审定并取得授权。

47、高等教育从性质来看是一种（专业教育 ）。

48、高等学校课程纲要的内容框架不包括（ 评价标准）。

49、下列选项中，不属于高等学校教学组织形式新变化的是（评分指标体系严格化  ）。

50、高等学校学科建设的基础是（  学科方向建设）。

51、美国高等学校的学科划分只具有管理上的（统计功能 ）。

52、心理发展阶段论认为，教师的认识水平开始由二元转向多元，这表明该教师处于专业成长的（ 墨守成规期阶段）。

53、高等学校是学科与（ 院校）交叉而成的“矩阵”。

54、强化问题意识原则也叫（ 引导研究学习）。