1、跨学科研究和（ 学科制度化）是高校学科建设的两大路径。
2、以下不属于高等教育的政治正向功能的是（ D）
A. 培养合格公民 B. 制造舆论为统治阶级服务 C. 促进社会的民主化进程 D. 使被统治者安于现状
3、人的发展存在着不同维度，就人的发展的内容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（B ）等几个方面。
A. 自然性发展 B. 社会性发展 C. 精神性发展 D. 个性发展
4、高等教育的本质特征是（专业性）
5、高等学校的社会服务职能首先是在（ 美国）产生。
6、高校的人事管理中一般不会采用（股权激励法 ）。
7、既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（大学自治 ）。
8、下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（ 壬戌学制）。
9、我国现行的高等学校领导体制是（ 党委领导下的校长负责制）。
10、中国近代第一所完整意义上的大学是（京师大学堂 ）。
11、关于高校教师的专业发展，下列说法中，错误的是（在走上工作岗位后，随着时间的推移，高校教师专业发展水平会自然地不断提升）。
12、改革开放以来，我国学科建设的方针是（ 重点建设、带动全局）。
13、社会中的学生或家长、普通公民和专业人士对高校的问责，是一种以公共道德为基础的（ 道德型）高等教育问责。
14、书院成为高等教育机构，始于（ 唐宋 ）。
15、西方大学教学中最广泛使用的方法之一是“seminar”（习明纳尔），它属于高校教学中常用的一个教学方法，即（ 讨论法）。
16、20世纪下半叶以来，在外部生存压力及内部管理与效率提升需要的共同促进下，（校长职业化）最终在美国大学形成。
17、高等学校学科建设的基础是（ 学科方向建设）。
18、高等教育的不当发展具有阻碍社会进步和个体发展的作用，这属于高等教育的（负向功能 ）。
19、教育有法，教无定法，贵在得法。高等学校教师必须根据实际情况灵活地选用教育教学方法，这在很大程度上取决于教师劳动的（创造性）。
20、高等教育宏观管理系统的构成要素不包括（ 市场）。
21、在学术失范行为中，虚假署名是指下列说法中的（某一科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或没有在重要位置署名）。
22、高等教育的负向功能常常以一种令人难以觉察的潜在形式在教育结果中表现出来，这体现出了(延迟性)的基本特性。
23、高等教育创新文化的途经在于( 培养创新型人才)。
24、现代高等教育是在（完全中等教育）基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。
25、在教育过程中强调教育的对象是人，以人及个性的自由发展作为教育的最高原则。西方高等教育理念中的这种思想被称为（理性主义）。
26、本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（学士学位）。
27、高等学校的学科建设是高校提高有关学科教学、科研能力的过程，是以学科发展变化为基础的社会行为。高等学校学科建设的核心内容包括五个方面，其中（ 学科体系规划）是高等学校学科建设的前提。
28、高等学校最重要和最基本的职能是（培养高级专门人才）。
29、高等学校具有人才培养、发展科学、社会服务等基本职能。其中，最重要和最根本的职能是（ 人才培养）。
30、（校本教研）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。
31、（ 单位内聘制）是高等学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的用人制度。
32、在我国，依据国家相关法律和行政法规规定，（政府）有权对高校进行契约型高等教育问责，要求高校对自身办学履行“解释说明”的责任，并对高校履责的过程与效果进行监督。
33、高等教育对个体的促进功能不包括（ 培养合格公民）。
34、关于高校教师的专业精神，下列说法中，错误的是（高校教师的专业精神就是专业知识与专业能力的统一体）。
35、目前，我国高校教师职称评聘主要分为单位内聘制和（职称评聘制）。
36、根据“泰勒原理”,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（ 评价结果）。
37、根据教学关注阶段论的观点，年轻的高校教师初上讲台关注的是（ 自我表现）。
38、美国的博士后职位是对博士学位的一种补充，它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种（过渡性职位 ）。
39、军团主义教育、法西斯教育属于人为的高等教育 (非常态负向功能 )。
40、高校最基本的一项职能是（教学）。
41、以“项目为主线，教师为引导，学生为主体”的教学法称作（项目教学法）。
42、高校管理人员改进管理的首要任务是（去行政化）。
43、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务与学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国内领先水平）是最重要的指标。
44、基于普遍知识构建的大学课程称为（普遍知识课程）。
45、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。
46、在高校学科建设与发展中，（学科基地）是学科建设的依托平台，是学科发展的重要支撑条件和保障。
47、现代高等教育发展需要建立起管、评、办分离，以高校自我评价为基础，以政府行政性评价为指导，以（第三方评价）为核心的多元化高等教育评价体系，以保证高等教育的质量。
48、政府基于契约型高等教育问责，借助于行政手段对高校实施评价的制度是（政府行政性评价制度）。
49、课程管理涵盖课程开发的全过程。一般而言，课程管理的基本过程包括课程审定、课程督导、（课程评价）和课程更新等四个部分。
50、下列国家中，各高校设立“海森堡”奖学金制度，旨在提升教授职位的影响力的国家是（德国）。
51、强调知识本身就是目的，大学所要传授的知识是自由知识或绅士知识的大学课程观是（ 普遍知识课程）。
52、在教育行政部门保障高校自主办学的问题上，下列表述中不正确的是（高校自主办学落实的关键在于高校自身）。
53、案例教学过程的中心环节是（讨论案例）。
54、高校教师既要教书，又要育人；既要传播知识，又要发展智力；既要培养出来的学生在将来能适应社会生产力发展所提出的要求，又要能承受现有的社会关系，以适应社会生活。这都体现了高校教师劳动的（复杂性）特点。
55、大学最基本、最常用的教学方法是（讲授法）。
56、高等教育选择的是最高层次的文化，与社会发展具有同步关系，这体现了高等教育文化选择功能的( 时代性)。
57、下列选项属于高等教育研究过程中实施阶段的是（ 形成事实）。
58、高等教育内部评价制度即（高校自我评价制度）。
59、我国高等教育学科的创始人是（潘懋元）。
60、2006年，国家人事部下发了《事业单位岗位设置管理试行办法》，开始试行事业单位岗位设置管理制度，实现由身份管理向（岗位管理）的转变。
61、我国高校教师职称评聘主要形式是（单位内聘制）和职称评聘制。
62、按照高等教育研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可分为基础研究、应用研究和（开发研究）。
63、教师对单个学生进行教学的组织形式是（个别教学）。
64、关于高校教师的权利，下列说法中，错误的是（我国高校教师权利的主要法律依据是《中华人民共和国教育法》。在该法中，对高校教师的权利做出了具体详细的规定）。
65、学科方向建设是高校学科建设的基础。关于学科方向建设，下列说法中，错误的是（高校的学科方向建设，其最终目标就是要建设好一个或若干个高水平的学术团队）。
66、高等教育功能中的文化传播功能是一种文化向另一种文化扩散的过程，具有（单向性 ）的特点。
67、普通教育课程又称（公共基础课程），是高等学校所有专业的学生都必修的共同课程。
68、美国将以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校称为（社区学院）。
69、高等学校乃至整个高等教育系统的基础结构是（学科）。
70、以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（科学人文主义）的高等教育目的观。
71、高等教育负向功能是指高等教育结果的（ 非目的性）。
72、案例教学过程的中心环节是（ 讨论案例 ）。
73、我国高等学校教师的聘用、教职的确定与晋升主要是基于的学术标准是（ 学科）。
74、讲授法是高校教学中最基本、最常用的一种教学方法。关于讲授法，下列几种说法中，错误的是（讲授法是一种灌输式的方法，是与启发式教学对立的一种方法）。
75、目前高等学校基本的教学环节是（. 课堂教学）。
76、高等教育评价应该以（事实判断 ）为基础。
77、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规范，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（ 促进个体行为社会化）的作用。
78、强调知识本身就是目的，大学所要传授的知识是自由知识或绅士知识的大学课程观是（ 普遍知识课程）。
79、高等学校的（管理者 ）指有权对高等学校进行行政管理的主体，主要由政府承担。
81、下列选项不属于高等学校课程建设内容的是（ 课程标准的重新拟定）。
82、高等学校学术管理的主体是（学者和学科）。
83、高校最基本的一项职能是（ 教学）。
84、在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（ 客观性）原则。
85、培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的高等教育是（ 通才教育）。
86、威廉?洪堡于1810年主持创建柏林大学，并据此推动确立了大学的一项新的社会职能，即（ 发展科学）的职能。
87、《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（高级专门人才 ）。
88、高校教师专业发展的实现途径是多方面的，既有外部途径，又有教师个人的主观努力。对于高校教师而言，（个人的自主发展 ）是专业发展的基本途径。
89、我国校务委员会实质上是一种（行政决策的咨询机构 ）。
90、许多发明创造的灵感都来源于日常生活中的现象，如鲁班造锯，瓦特发明蒸汽机。这种现象属于（原型启发 ）
91、关于高等教育研究中定向访谈的说法，以下描述错误的是（ 事先不设计详细的访谈提纲）。
92、高等教育内部评价制度即（高校自我评价制度）。
93、我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（ 自学考试）。
94、高等学校（ 课程）是指为学生所制订的基于高深学问中的普通知识与特定专业知识的学习、研究和行动方案及其实施过程。
95、在高等学校的教学方法中，（发现教学法 ）也称假设法或探究法。
96、现代大学制度建设要处理的是行政与学术的关系、（ 学校与学院 ）的关系。
97、马克思说：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部分的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这意味着高等教育可以（ 促进个体生活能力的发展）。
98、实用主义的集大成者是美国哲学家、教育家（杜威）。
99、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱因斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉 ）。
100、高等学校的学科建设是高校提高有关学科教学、科研能力的过程，是以学科发展变化为基础的社会行为。高等学校学科建设的核心内容包括五个方面，其中（学科方向建设 ）是高等学校学科建设的基础。
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