0、高校基于（学科建设）推进科学研究，二者相辅相成，相互促进。
1、泰勒认为，高等学校的课程目标主要来自学科专家的建议、学生的需要和（ . 社会生活）。
2、将科学研究引入教学过程，同时教学必须进行同行间交流学习，不断反思自己的教学活动，促使教学成为科研的一种形式。高等学校中的这一教学原则被称为（教学与科学研究相结合的原则 ）。
3、高校管理人员改进管理的首要任务是（ 去行政化）。
4、从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为（显性功能和隐性功能 ）。
5、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。
6、在高等教育研究中尊重事实、尊重知识，为了真理而不计较个人得失，这体现了高等教育研究的（学术忠诚 ）原则。
7、高等学校的权力类型最核心的是学术权力和（行政权力）。
8、高校与教师基于（ 平等合作）的原则签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。
9、教师引导学生通过直观感知来传递教学内容的方法，通常有实验法、参观法和（演示法）。
10、现代大学教学中，传授新知识应以（ 讲授法）为主。
11、成立于1088年的（ 博洛尼亚大学 ）是世界上最早成立的大学。
12、中国最早实施教授治校理念的高校是（ . 北京大学）。
13、对新技术、新发明具有先导作用的高校科研类型属于（基础研究 ）。
14、在教育行政部门保障高校自主办学的问题上，下列表述中不正确的是（ 高校自主办学落实的关键在于高校自身）。
15、大学的“学分制”首创于（ 哈佛大学 ）。
16、高等学校的社会服务职能首先是在（美国）产生。
17、高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（自我实现模式）。
18、984年，（潘懋元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
19、高等教育研究的（ 学术忠诚）原则要求人们在研究中一切从事实出发，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，坚持学术良心。
20、高等学校的教学主要由三大环节组成，即课堂教学、实习实践以及（ 毕业论文（设计））。
21、高等教育的课题研究中最常用的方法是（文献研究法）。
22、一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或者没有在重要位置署名，属于（虚假署名）。
23、学生评课是高校课程管理制度的重要组成部分，关于学生评课制度，在下列说法中，错误的是（学生评课不利于建立和谐的师生关系，不利于增进教师的自信）。
24、学科方向建设是高校学科建设的基础。关于学科方向建设，下列说法中，错误的是（高校的学科方向建设，其最终目标就是要建设好一个或若干个高水平的学术团队）。
25、现场教学法也称（参观法）
26、高等教育评价制度的核心在于（权力）。
27、除本体性知识和条件性知识外，高校教师的专业知识还应包括（ . 实践性知识）。
28、按高等教育研究的目的可以将高等教育研究划分为描述研究、分析研究和（规范研究）。
29、高等学校必修课程的内容所具有的特点不包括（随机性 ）。
30、德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有效的模范，是学生最活生生的榜样。”这意味着教师劳动的（ 示范性）特点。
31、高等学校的社会服务职能产生于（美国 ）。
32、既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（大学自治 ）。
33、以下不属于高等教育的政治正向功能的是（ 使被统治者安于现状）。
34、西方大学教学中最广泛使用的方法之一是“seminar”（习明纳尔），它属于高校教学中常用的一个教学方法，即（ 讨论法）。
35、（经济增长）为高等教育的协调发展提供物质基础。
36、高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于（学校推动模式 ）。
37、高等学校以学科为基础，具有鲜明的（学科规训）和学科忠诚。
38、在我国的高等学校管理体制中，有权对高等学校进行行政管理的主体属于高等学校的（“管理者” ）。
39、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。
40、高校教师是知识的拥有者、传播者和创造者，这体现了高校教师职业特性中的（ . 知识性）。
41、民国以后，随着高等学校的建立，现代学科大量涌入高等学校，自然科学和社会科学才开始了（制度化）过程。
42、高等教育与人的发展的关系是（ 相互促进、相互制约）。
43、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。
44、高校教师以课时或课程内容为单元编写的实施教学活动的具体方案称为（教案）。
45、书院成为高等教育机构，始于（唐宋）。
46、高等学校最重要和最基本的职能是（培养高级专门人才）。
47、反对伪科学是高校教师对（社会）的责任。
48、根据高等学校教育对象和教育形式的不同，高等学校可以分为（普通高等学校和成人高等学校）。
49、威廉?洪堡于1810年主持创建柏林大学，并据此推动确立了大学的一项新的社会职能，即（发展科学）的职能。
50、高等学校课程编制的主要模式不包括（环境模式）。
51、1231年，在巴黎大学中，居各系科之首的是（神学）。
52、高校教师专业的基本特点不包括（成效即时性）。
53、高等学校的学术属性，集中体现在学者和（学科）。
54、高等学校通过宣传一定的思想和主张、制造社会舆论等来对时局产生影响，这体现的是高等教育的（政治功能）。
55、属于高等教育最基本的功能的选项是（ 文化保存和继承 ） 。
56、职称评聘制是当前我国高校教师职称评定制度的通用做法。职称评聘一般主要参考学历及资历、教学情况和（科研业绩成果）等三个方面的情况。
57、高等教育研究的选题包括提出问题和（. 确定课题 ）
58、高等教育宏观管理系统的构成要素不包括（ . 市场）。
59、高校教师要增进学生的知识和技能，这体现了教师职业特性中的（教育性）。
60、高等教育管理制度从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（ 高等教育的宏观管理制度 ）。
61、属于国家推动高校学科建设重要举措的选项是（评选与建设国家重点学科）。
62、（ 社会政治制度）决定高等教育的领导权。
63、促进科学技术成果向实际的生产力转化，体现了高等教育的（. 经济功能 ）功能。
64、高校教师专业发展的关键期是（ . 生存关注阶段）。
65、现场教学法也称（参观法）。
66、下列国家中，各高校设立“海森堡”奖学金制度，旨在提升教授职位的影响力的国家是（德国）。
67、20世纪50年代初院系调整以后，我国进入（一元化高等教育办学体制阶段 ）。
68、体现教授治校的理念，并以学术权力为主的高校管理体制模式是（ 欧洲大陆模式）。
69、以下属于地方分权型的高等教育宏观管理制度的是（美国的高等教育宏观管理制度）。
70、高等学校的（ 专业基础课程）包括技术基础课程，是某一“专业类别”学生必修的专业基础理论课程和专业技术基础课程。
71、高等学校的综合评估分为两种类型：一是合格评估，二是（水平评估）。
72、以下哪个不属于高校教师的专业素养（教学能力）。
73、根据影响人的发展的“三因素论”，对人的发展具有主导作用的因素是（ 教育）。
74、高等学校的课程内容概要具体包括课程纲要、单元纲目、课程总体目标和（教学流程图）。
75、高等教育评价制度的核心在于（权力）。
76、大学的“学分制”首创于（ 哈佛大学）。
77、我国高等学校教师的聘用、教职的确定与晋升主要是基于的学术标准是（ 学科）。
78、进行高等学校的课程评价时首先要（制定课程评价标准）。
79、高等学校教师劳动的对象具有主观能动性，是自我教育的主体，这体现了教师劳动的（复杂性）。
80、对一所高校的教师进行调查，了解他们对有效教学的看法和意见。这种研究属于（ 应用研究），其结果可以为教师改进教学提供有效的信息。
81、（校本教研）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。
82、高等学校课程编制的目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式。其中四阶段的正确顺序是（. 确立和表述目标——选择和组织课程内容——安排教育、教学活动——对课程进行评价）。
83、高等教育的经济功能主要表现在（高校是科技创新的重镇）。
84、高校科学研究从与生产的关系维度来划分，可以分为（基础研究、应用基础研究、应用研究和推广研究）。
85、高校教师的学术自由包括教的自由、学的自由、研究的自由和（学者内在精神的自由）。
86、高等学校必修课程的内容所具有的特点不包括（随机性）。
87、属于权力分散型的高等教育宏观管理制度的国家是（美国）。
88、高等教育研究的起点是（问题）
89、高等教育具有文化保存、继承功能。高等教育所传递的文化，除了与其他教育所共有的特点外，还具有高层次、专业化与（ 系统化）的特点。
90、1827年9月美国耶鲁学院成立“五人委员会”，就学院的教学和课程问题进行调查分析并提出相关建议，在多方研讨的基础上发表了《关于自由教育课程的报告》，史称《耶鲁报告》。被誉为西方高等教育史上第一个（ 理性主义）宣言。
91、近年来在国内外高等教育界兴起的院校研究，关注的主要是高等学校内部的管理、建设与发展等问题。这种研究属于高等教育研究层次划分中的（ 微观研究）
92、我国校务委员会实质上是一种（行政决策的咨询机构）。
93、以下不属于高等教育促进个体社会化的作用的是（促进个体差异化发展）
94、雅典的第一个永久性高等教育机构是（ 柏拉图的学园）。
95、以下属于典型的学生行会型大学的是（ 博洛尼亚大学）。
96、跨学科研究和（学科制度化 ）是高校学科建设的两大路径。
97、高等教育具有政治功能、经济功能、科学技术发展功能和（ 文化功能）。
标签：研究,高等学校,高校,教资,课程,高等教育,高校教师 From： https://www.cnblogs.com/kuangmeng/p/18448916