小学数学三年级《质量初步认识》教案
一、、教学目标
知识与技能学生初步认识质量单位“克”和“千克”，了解它们之间的换算关系。学会使用天平测量物体的质量，并能准确记录数据。
过程与方法通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析比较能力。引导学生经历探究物体质量的过程，体验数学与生活的联系。
情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，培养认真观察、乐于探究的学习态度。使学生感受到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的信心。
二、教学重点与难点
教学重点认识质量单位“克”和“千克”，了解它们之间的换算关系。掌握使用天平测量物体质量的方法。
教学难点理解质量的概念，建立1克和1千克的质量观念。准确使用天平进行测量，并记录数据。
三、教学准备
教材及参考资料人教版小学数学三年级下册教材《小学数学教学参考书》教学用具多媒体设备（PPT课件、视频）天平、不同质量的物品（豆子、糖果、书本等）克和千克的实物模型预习任务布置让学生在家寻找不同质量的物品，并尝试估测它们的质量。
五、教学课程
（一）导入环节教师活动：展示两个外观相似但质量不同的物品（如一个装满书的书包和一个空书包），让学生猜一猜哪个更重。学生活动：积极参与猜测，并说出自己的理由。设计意图：通过有趣的猜测活动，激发学生的学习兴趣，引出质量的概念。
（二）新课讲授认识质量单位“克”和“千克”教师活动：用PPT展示“克”和“千克”的符号、定义及常见物品的质量示例（如一枚2分硬币约重1克，一袋盐约重500克，一袋大米约重10千克等）。学生活动：观察图片，了解“克”和“千克”的基本知识。设计意图：让学生初步认识质量单位，为后续学习打下基础。了解“克”和“千克”之间的换算关系教师活动：讲解1千克=1000克，并通过实物演示帮助学生理解这个换算关系。学生活动：跟随教师的讲解，进行简单的换算练习。设计意图：掌握质量单位之间的换算关系，为实际应用做好准备。学习使用天平测量物体的质量教师活动：演示天平的使用方法，并邀请一位学生上台协助测量一个物品的质量。学生活动：仔细观察教师的演示，学习天平的使用方法。设计意图：通过演示和实际操作，让学生掌握使用天平测量物体质量的方法。
（三）课堂互动分组活动：测量物品的质量教师活动：将学生分成小组，每组发放一个天平和一些物品，让学生合作测量物品的质量，并记录数据。学生活动：小组成员分工合作，进行测量和记录。设计意图：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。全班交流：分享测量结果教师活动：邀请几个小组上台分享他们的测量结果，并讲解测量过程中的注意事项。学生活动：认真倾听其他小组的分享，学习他们的经验和教训。设计意图：通过交流分享，让学生相互学习，共同进步。
（四）练习巩固教师活动：设计几道关于质量单位和测量的练习题，让学生独立完成。学生活动：认真思考，完成练习题。设计意图：通过练习，巩固学生对质量单位和测量的理解。（五）总结提升教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。学生活动：积极参与回顾，梳理知识框架。设计意图：帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
（六）作业布置教师活动：布置课后作业，让学生测量家中一些物品的质量，并记录在作业本上。学生活动：按要求完成作业。设计意图：将课堂知识延伸到生活中，让学生进一步理解和应用所学知识。
六、教学方式与手段讲授法：讲解质量单位“克”和“千克”的基本概念及换算关系。
演示法：演示天平的使用方法。
小组合作学习法：让学生分组进行测量活动，培养合作能力和实际操作能力。
多媒体教学手段：利用PPT、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
七、板书设计
质量的初步认识
质量单位克（g）千克（kg）换算关系1千克=1000克天平的使用方法
调节平衡放置物品读数记录
八、教学反思教学反思
本节课教学目标基本达成，学生对质量单位“克”和“千克”有了初步认识，并能正确使用天平进行测量。在教学过程中，学生对实物操作表现出浓厚的兴趣，但部分学生在理解质量概念和换算关系上还存在一定的困难。改进措施在后续教学中，增加更多的实物演示和操作练习，帮助学生更好地理解质量的概念和单位换算。针对学困生，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。