二 、多种方式朗读，提高课内教学效果
古人读书采用的方法最多的就是诵读，“熟 读唐诗三百首”就是指把古诗文的教学落在“熟 读”两个字上，充分地读，多种方式地读，在朗读 中把自己的真实情感与诗歌中蕴含的情感结合 起来，就能体会到诗歌的韵味，增强对古诗的理 解能力。例如，在教学《暮江吟》的时候，教师引导学 生理解诗题、了解诗意后，就重点引导学生诵 读。先是读出诗歌独有的节奏，然后根据自己的 感悟去自由朗读，并比一比谁读得投入，谁读出 感情，谁能一字不差地背诵出来，最后根据画面 想象这是怎样的一幅江边风光，想一想自己看 到这样的美景有什么感受，体会词人想表达什 么情感。大部分学生思维都很活跃，能理解性地 背诵古诗，流畅地用自己的语言说出诗意，虽说 法不尽相同，但可以感受到诗歌中优美的意境 已经悄悄地感染了学生，诗人的情感产生共鸣， 淋漓尽致地体现在了学生的语言中。
古人云：“七分诗三分读。”古诗中独有的语 言美、节奏美、音韵美、意境美，只有通过反复的 诵读才能让学生得到感悟，因此课堂内进行古 诗教学要充分发挥朗诵的作用，让学生利用多 种方式吟诵，在抑扬顿挫中读出古诗无穷的韵 味，悟出古诗蕴含着的巨大魅力。