一、幼儿教师工作压力概述
（一）幼儿教师工作压力概念
在本课题研究中，幼儿教师指公立、私立幼儿园教师，含带班教师、保育员、从事行政工作的教师与行政主管，但不包括专职园长、实习教师、代课教师、后勤职员等。
幼儿教师在工作环境中，与周围人、事、物的互动过程中，如行政、教学、同事、家长及学生关系等方面，个人在心理或生理上无法适应，所引起的紧张状态程度。本文所探讨的工作压力程度，是作者在查阅相关资料后整理所得。包括工作负荷、教学自主、人际关系(指在幼儿园内与行政人员、教师同行、班级幼儿及家长之间的互动关系)以及工作回报等层面。
（二）影响幼儿教师工作压力的因素
1.自我效能感不足
如果幼儿教师经常获得成功体验，那么该教师的自我效能感就会不断提高。已有研究表明，教师的压力主要来自以下几个方面：幼儿的安全问题、教科研与教学改革、游戏材料制作和环境创设、写教案等。这些压力如果得不到缓解，就会让教师的自信心受到打击，进而降低教师的自我效能感，加大教师的职业压力。
2.职业发展需要得不到满足
处于探索期的幼儿教师属于职业新手，理论知识与实践能力比较欠缺，更倾向于寻求外界的支持和帮助。目前，很多幼儿教师缺少职后培训的机会，即使幼儿教师能够参与培训，培训也存在一些问题，导致了幼儿教师职后培训质量不高，幼儿教师的职业压力问题越发明显。
3.幼儿教师的地位与待遇保障体系不完善
幼儿教师地位与待遇保障体系主要涉及幼儿教师的工资保障制度、福利保障制度、编制核定、职务评聘制度等方面。与其他行业相比较，幼儿教师工作量大、工作时间长，所获得的报酬与其繁重的工作任务以及身心付出不成正比。幼儿园教师的编制核定、职务评聘制度也不完善，很多幼儿园长期缺乏编制名额，幼儿教师职务评定受限，导致很多幼儿教师职业压力加大。
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