古诗教学中的意境

“意境”可以说是一首诗的灵魂，无论是叙事诗、抒情诗还是其他类型的诗文都会创设某种情景，使读者在脑海中产生一副画面。但是对于小学生来说，一方面由于对诗歌的理解能力以及对古诗文的语法运用掌握能力有限，另一方面小学生的空间逻辑思维发展还不完善，因此他们很难在自己的头脑中产生一定的情景。这就需要教师运用一些方法帮助学生，使其感受古诗所表达的内容，体会诗人的情绪，了解古诗中所要表达的意境，在古诗学习中感受中华文化的魅力。以古诗《所见》为例，古诗描写了这样一个画面：一个小牧童骑在黄牛背上唱歌，嘹亮的歌声在树林中回荡，忽然看到树上鸣叫的知了，想要捕捉，于是就停止歌唱，一声不响地站在树下伺机行动。整首古诗描绘了一个轻松愉悦的场景，衬托出了牧童的童真，同时也寄托了作者对于童年的喜爱与怀念。在讲解的过程中可以根据本首古诗的内容创设一个意境情景，比如可以在课堂上让学生进行情景表演，并配合播放轻松悠扬的笛声体现山谷的空洞，使学生在视听的双重作用下感受当时的意境，很快融入情景，想象当时作者的心情，感受古诗的思想情感。