2024年 ▇▇NU 嵌入式系 综合实践 全过程记录

写在结课答辩完成后：
这是一门失败的课程，在我们眼中看来，这更像是▇▇▇▇▇▇大学软件工程学院的近年来在本科人才培养改革失败上的集中体现和必然结果。
落后于主流的课程设计、古老的实验设备、部分教师的不作为与死板固执、学生不知道为何而学与学有何用等等主客观因素共同导致了这门课的这些糟糕现象：学生和老师在课堂上公开争执吵架，资料不主动询问就没有（拿到的资料也是错误百出，已经是十年前的资料），老师在课堂上几乎不讲授任何内容，结课要求变了又变，老师以所谓挂科实则延毕为借口的无理要求，学生出勤率低且课堂更无动力完成实验，实验设备每组都缺东少西只能互相借用、甚至自费购买，最后的结课项目八个组能完全完成的只有四个等等。
如果一定要给这场教学事故定一个责任，学生：任课老师：学院 = 1 : 3 : 6 。最不满意的是任课老师的教学态度，哪怕他的教学态度诚恳一些、真的能辅导一些东西，学生的意见都不会如此之大。学院所谓领导已经早早知道此事，却只是来看看，提出再下一年换一换老师、换一换教学内容，而对眼前的问题不做解释，令人寒心。学生对老师发的脾气，中间很大一部分是本应撒给学院的。学院躺在过去的成绩上止步不前，本科教学的课程设置甚至跟不上其他的兄弟学院，在▇▇▇▇湖拿了块别人不要的地，就马上想着怎么把学生放到那里让楼里面有点生机，好让▇▇港的大人们多点成绩。
几天前学院的班子副职换了换人，一位来自嵌入式系的同志再一次提出了本科人才培养体系要变一变，是该变一变了。学院不少的课程已经变成了“为某人开某课”，就别难为某些老师为上一次课还要坐高铁来上海上课了吧，那些课不值得我们花全校最贵的学费之上。
学院可能未来会变好，但我们看不到也没必要看，我们的的确确把最宝贵的本科时光浪费在这些落后课程上面一遍又一遍。值得高兴的是，我的小组团结合作克服万难，有同学能够站出来为集体说话，笔者为我们感到自豪。
2024.4.27 综合其他来源整理记录。