研究背景及意义
近年来，综合材料越来越多的出现在中学美术教育活动当中，而校外美术教育又由于其课堂学生人数少、材料丰富、创作时间充足等优势成为中学综合材料美术教育活动的主要场所。值得注意的是，不同年龄阶段中学的综合素质发展状况是具有较大差异的，这也就导致了不同年龄段学生在综合材料美术活动中具体需求的差异性。所以了解不同年龄阶段学生的心理、生理、美术能力等综合素质发展状况及特点，并随之调整教学实施策略，才能充分调动中学的学习兴趣，使中学综合材料美术教育得到最优化。基于此，笔者对这一现象进行了研究和分析，希望通过本文能帮助校外美术教育机构和美术教师更好的认识材料，并对不同年龄段的中学进行更优的美术教育。
本研究在进行文献查阅时发现，关于现阶段的综合材料的研究大多集中在艺术创作领域，而在初中的美术教学领域的相关研究还有待补充和完善。因此，本文在对综合材料在教学中的应用进行系统的研究后，可以进一步丰富和完善“初中的美术综合材料教学”这一课题的理论研究，为理解综合材料在美术教学中的应用提供为有针对性的教学参考。本研究是对初中的美术课程教学方法的探究，可以为初中的美术教育的政策制定者及教育工作者，提供关于美术教育对初中学生创造性思维发展影响的观念和策略，为他们更多的认识初中的美术教学的相关问题提供参考。改变传统教学方式，使学生的学习主动性得到充分发挥、促进美术教学更快更好的发展。
综合材料在初中的美术教学特点
（一）材料多元化
在综合材料的创意实践中，运用的材料是多元化的，学生可以利用各种能买到的材料或者生活中捡到的材料进行综合材料创作，用材料去搭建各式各类的肌理，效果类似于化学反应，在好玩的尝试中也让学生更加了解每种材料的特性以及材料间的组合。
在初中的美术综合材料的教学实践中，学生要学会观察不同材料的材质特点。例如，家里洗碗的钢丝球，它的材质坚硬粗糙，又富有弹性，会反光，所以看起来亮晶晶的。它捏起来的声音像绵密的泡沫一样，是很有趣的材料；塑料包装袋是很常见的材料，其材质偏硬，表面光滑有光泽感，适用于现代感的设计：原木色的细麻绳是手工中的常用材料，它的质地偏软，表面粗糙。它是一种很温暖朴素的材质，给人以“不完美的质感”，适合用在咤寂风的设计当中。
（二）技法多元化
初中生在综合材料的创作实践中，往往会通过剪、贴、粘、揉等多种技法，在这个过程当中，学生能够慢慢地积累自己的创作经验，掌握多元化的创作技法。在苏教版初中的美术教材中有一课是《泥土的味道》，在这一课中要求学生进行泥塑。由于学生的材料经费有限，极少数的学生在课前准备了陶泥。为了确保教学的正常进行，教师运用了传统的造纸术的原理，让学生提前收集自己身边的废旧报纸、废旧试卷和餐巾纸等，并且要求学生将这些纸尽可能地撕碎，然后由小组组长将组员撕好的纸屑统一放到教师准备好的水桶中，经过四十分钟的充分浸泡之后，教师将完成的纸浆带到教室中，指导学生们利用揉、捏、挤等手法进行纸塑，同时可以赋予废旧纸片可塑的生命力。
（三）形态多元化
由于多种材料的组合方式不同，所以就形成了综合材料作品形态的多元化。从形态来看，直线代表平衡、曲线代表柔软、三角形代表稳定、圆形代表圆润和完美等。通过运用综合材料创作的这种方式，走出传统美术理念的束缚。综合材料创作常常给人一种创作实验的感觉，由于材料的丰富性，需要我们不断地去组合尝试，体验多种材质碰撞的效果，常常会出现意料不到的惊喜。
参考文献
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