1、以下对气质的描述，正确的是（ ）。 B. 具有独特性 C. 与生俱来的 D. 具有稳定性
2、奥苏泊尔认为对学习迁移会产生直接影响的认知结构变量有（ ）。A. 认知结构的可利用性 B. 认知结构的可辨别性 C. 认知结构的巩固性
3、作为一种无形的教育力量，教师威信在教育教学中所起的作用包括（）。A. 影响学生的认知 B. 影响学生的情感体验 C. 影响学生的思想品德 D. 影响学生的行为习惯
4、大学生思维发展主要表现在( )。C. 形式逻辑思维 D. 辩证逻辑思维
5、说服教育的方式可以分为（ ）。A. 运用行动的方式 B. 运用语言文字的方式 C. 运用事实的方式
6、职业倦怠的特征包括（ ）。A. 情感耗竭 C. 去人性化 D. 个人成就感降低
7、卡特尔使用因素分析法建立了人格特质理论模型，该模型包括的几个层次是（ ）。A. 个别特质和共同特质 B. 表面特质和根源特质 C. 体质特质和环境特质 D. 动力特质、能力特质和气质特质
8、促进教师角色形成的因素包括（ ）。A. 促进职业认知，加强职业认同 B. 树立榜样示范 C. 积极投身实践
9、以下属于资源管理策略的有（ ）。A. 建立时间表 B. 寻找固定地方 D. 调整心境
10、大学生要维护好自己的心理健康，应当做到（ ） 。A. 树立的人生观和世界观 B. 建立合理的生活秩序 D. 保持乐观向上的情绪
11、学校人际关系特点包括（ ）。A. 教育目标的制约性 C. 人际关系的道德评价 D. 人际关系的文化蕴含
12、人格具有的特点有（ ）。A. 稳定性 B. 独特性 C. 社会性 D. 整体性
13、人格发展理论的主要流派包括（）。A. 精神分析理论 B. 特质理论 C. 人本主义理论 D. 认知——行为理论
14、以下属于现代认知学派的问题解决模式论的有（ ）。A. 纽维尔（Newell）和西蒙（Simon）的“三阶段模式” D. 奥苏泊尔（Ausubel）和鲁滨逊（Robinson）的“四阶段模式”
15、人际吸引是指人与人之间相互喜欢、悦纳的现象，主要受以下因素制约（ ）。B. 相似吸引 C. 互补吸引 D. 仪表吸引
16、下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的几种反思方法是（）。A. 反思日记 B. 详细描述 C. 交流讨论 D. 行动研究
17、属于认知学习理论的是（）。A. 顿悟说 C. 信息加工理论
18、有结构的问题的解决过程包括以下步骤（）。A. 建立问题标准 B. 搜寻解法 C. 执行解法 D. 评价解法
19、情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在（）。A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 信号功能
20、大学生自我认识方面的主要特点是（）。A. 广度和深度发展迅速 B. 自觉性增强 C. 自我评价能力提高 D. 主动性增强
21、在道德发展的研究方法中，社会学习论注重实验室实验，进行的有代表性的实验有（）。A. 模仿学习实验 B. 抗拒诱惑实验 D. 言行一致实验
22、爱情与喜欢的区别主要表现在（ ）。A. 亲密 B. 依恋 D. 利他
23、奥尔波特的人格特质理论中属于个人特质的有（ ）。A. 首要特质 B. 中心特质 D. 次要特质
24、下列与去个性化产生有关的是（ ）。B. 匿名性 C. 责任分散 D. 自我意识
25、认知策略主要包括( )。A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略
26、心理动力包括的心理成分有（ ）。A. 动机 B. 需要 C. 兴趣 D. 世界观
27、说服教育的方式可以分为（ ）。A. 运用行动的方式 B. 运用语言文字的方式 C. 运用事实的方式
28、创造性的典型心理特征包括（）。B. 流畅性 C. 灵活性 D. 独创性
29、教师心理健康的维护，需要从学校层面做到（）。B. 健全公正合理的教师评价机制和激励机制 C. 建立良好的人际关系氛围
30、大学生思维发展主要表现在( )。C. 形式逻辑思维 D. 辩证逻辑思维
31、大学生认知发展特征主要体现在（ ）。A. 感知觉特征 B. 记忆特征 C. 思维特征
32、任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，包括（）。A. 感觉 B. 记忆 C. 想象
33、道德情感是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度，其主要功能有（ ）。B. 认识鉴别功能 C. 动力调节功能 D. 陶冶功能
34、发散思维的基本特征有（）。A. 流畅性 B. 变通性 C. 独创性
35、韦纳将人们归因的维度总结为（）。A. 原因源 B. 可控性 C. 稳定性
36、姿态表情可分为（）。A. 语调表情 B. 身体表情 C. 面部表情
37、影响成就目标形成的个人因素有（ ）。A. 能力 C. 性别 D. 年龄
38、对大学生创造性的评价和识别，通常采用的方法有（ ）。A. 创造性思维为主的测验 C. 创造性人格问卷 D. 创造性产品评价法
39、皮亚杰把儿童的道德发展划分为（ ）。A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆性阶段 D. 公正阶段
40、学习动机具有的功能包括（ ）。A. 启动功能 B. 维持功能 D. 定向功能
41、促进学生道德信念确立的措施或做法包括（）。A. 使学生获得道德行动的经验 C. 利用道德情感的“催化”作用 D. 发挥教师的言传身教作用
42、按照迁移的顺序，迁移可以分为（ ）。A. 顺向迁移 C. 逆向迁移
43、属于长时记忆的特点的是（ ）。A. 保持时间1分钟以上 C. 记忆容量非常大 D. 语义编码为主
44、下列选项中，存在着去个性化现象的是（）。A. 集体起哄 C. 球迷闹事 D. 团伙斗殴
45、下列选项中属于精加工策略的是（ ）。A. 位置记忆法 B. 首字词联词法 C. 视觉想象 D. 关键词法
46、下列属于精神分析取向的人格发展理论有（ ）。A. 佛洛依德的人格发展理论 C. 荣格的人格发展理论 D. 埃里克森的人格发展理论
47、下列属于学习迁移现象的是（）。A. 举一反三 B. 闻一知十 C. 熟能生巧 D. 触类旁通
48、“耶克斯——多德森定律”揭示了学习动机与学习效果之间的关系，以下表述正确的是（ ）。B. 学习效果与学习动机之间呈倒“U”型关系 C. 通常学习动机处于中等水平时，学习效果最佳 D. 学习效果与学习动机之间的关系受任务难度的影响
49、大学生的爱情特点包括以下（ ）。A. 择偶标准的理性化 B. 恋爱的自我中心化 C. 恋爱态度的轻率化 D. 性观念变化的显性化
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