【2024-05-26】连岳摘抄

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我现在终于明白教养孩子绝不仅仅只是修正他的缺点，同时还要发掘他的优势与美德，帮助孩子在社会.上找到一一个安身立命之所，使他的积极人格特质得以全面发展。

                                                                ——马丁·塞利格曼

首先，纠正一下，你这两年半不是躺平当“咸鱼”。你感觉自己是“咸鱼”，那是评价体系出了问题：因为同龄人这段时间在读高中，准备高考，我在家里治病，没有准备高考，所以浪费了时间，因此是一只“咸鱼”。如果把评价体系调回来，具体问题具体分析，知道你自己这两年半的具体任务不是高考，而是治病，那就没有“咸鱼”感。每一个孩子，每一个人，每一个人在每一个阶段，都有其具体任务，可与他人相似，也可与他人不同，只要完成了自己的具体任务，就是成功的。忽略自身具体情况，只按他人标准来制定任务，往往事倍功半，吃力不讨好。精神疾病不是人想要的，但得了病，又复原，却会对自己精神（也是人类精神）的广度、深度与韧性，有切身体会。这是不是知识？是。这是不是能量？是。凡是我们经历过的，都是我们成长的资源，没什么是浪费的。杂草，不过是长错位置的好植物，垃圾，不过是等待利用的好资源。那些不快乐的、生病的、被侮辱与被伤害的经验，都会在未来帮助我们。一个生过病的人，或者一个不幸的人，并不等于一个无力的人，相反，他可能特别有力，前提是，要相信自己用力，要看到自己潜在的力量。