对Oier的几点思考

最近有机构负责人和我聊起，什么样的学生学校更欢迎？

作为信息学竞赛教练，从信息学竞赛的角度出发聊聊这个问题。

一、 情绪稳定

情绪首先大致分为两类：积极情绪和消极情绪。积极情绪能带来健康，拓宽人的思维。所以我们常常看到许多在家长老师眼中非常活泼甚至调皮的孩子学业成绩也很不错。为什么积极情绪有这么大的作用呢？因为积极情绪是人类进化过程中对好事的反应，而遇到好事就意味着：第一，自身是安全的，身体就得到了休息和回复。第二，好事表示有机会出现，所以孩子会更愿意尝试新的东西。所以在教学过程中，我很关心孩子的情绪状况，如果孩子最近情绪不稳定，那么这段时间我不会对他的成绩做过多要求。而孩子长期情绪不稳定，很难在这条道路上有所成就。但消极情绪并不是一无是处，适当的消极情绪有助于取得更好的成绩，因为过多的积极情绪会让人放松警惕，忽略真实存在的风险，在竞赛中，也就是考场上犯错的可能性。总的来说，情绪稳定是希望孩子在学习过程中保持积极乐观的心态，在赛场上又适当地审视自己的代码，保持一种怀疑态度。

二、 持续努力

情绪稳定是持续努力的前提，情绪稳定是为持续努力服务的，所以持续努力才是主体。信息学竞赛对于中小学生来说，本身作为一门独立的学科，学习周期长，课程难度大。而且比赛过程长达数个小时，要对一道又一道的难题进行思考解答，不具备一定的自律与毅力，何谈脱颖而出？人们总说某某资质尚可，但不够勤奋努力，其实能够持续努力也是一种能力。我的学生里有一个小学就拿过S组一等奖的孩子。在我的眼里，他好像有用不完的精力，始终保持非常活跃的状态，而且也是最不着急回家的那个。时常晚上十点多了要催促才会离开机房，最让我觉得他“可爱”的一次是某天五点放学，他缠着我问问题到七点，临走时和我说了一句“老师，不要告诉他们我在偷偷卷哦”。做理工科的，哪有什么成果不是奋斗得来的。

三、 习惯良好

这里的习惯有学习习惯，也有代码习惯。学习习惯从小就在养成了，而代码习惯若是在启蒙的时候没有严格要求，后面要改正会相当困难。教育工作者常讲究闭环，在教育的过程中如果不能完成一个闭环，那么这个教育是失败的。北京有个校长叫李希贵，他有一个主张：“作为一个校长，在学校里看到孩子违纪了，得绕着走。”一般的校长要是看见这种情况，肯定得叫住学生批评教育一下，这才叫负责。那么李希贵校长为什么这么说呢？他的道理就是闭环：教育是一个闭环过程，孩子犯了错，要经历“批评——表扬——激励——改进——巩固——养成”这个完整的过程，教育活动才算完成。如果校长看见问题，就当面指出，表面上是为孩子好，但孩子没机会完成这个过程。所以正确的做法是让离这个孩子最近的老师，比如班主任去处理这件事情，这样孩子才有机会完成整个教育的闭环。而对应到学习来说，道理也是相通的，没有完整闭环的学习是作用不大的。就信息学竞赛来说，学习理论知识——思路编程实现——知识扩展应用——知识回顾总结。这个学习过程前期教练会尽量把控，但信息学竞赛学到后期会有很多自学部分，所以早期学习习惯好的孩子会走的更快也会更远。

而代码习惯，一方面孩子要愿意接受指导老师的要求，另一方面更重要的是要找一个好的启蒙老师。良好的代码习惯无论是在早期自己查错更方便，还是在后期团队协作的时候让代码具有更强的可读性都是大有裨益。

四、 个人资质

若是完全依照孔子的理论：惟上智与下愚不移，那么教练的主要工作不如放在去寻找上智好了。那么我们把所有孩子都当成中民来看可行吗？也不可行。个人的资质是有所区别的，但这不决定他能不能学信息学竞赛，能做到前三点的孩子都可以学习信息学学习编程。个人资质的区别只在于能在这条路上走多远，毕竟国金国银一年只有那么多，不可能每个人都拿到。但是学习编程，学习巧妙的算法思维，本身就是一种收获。

最后，满足这些条件的孩子其实学任何学科都不会差。如果恰巧你的孩子又喜欢计算机，喜欢这个数字化的世界，信息学不失为一个好的选择。