木铎声远，感知心灵跳动的旋律

19年在深圳学习，见过柳中平校长，听他讲“自由健康地呼吸，快乐创意的思考”，夹杂着湖南口音的普通话和有点花白的头发，回来后谈及学习感受，头脑空空，但是这位湘音无改鬓毛衰的教育人给我留下了深刻的印象；21年读《岳阳楼下的教育求索》一书，柳校长的数学教学随笔让我受益匪浅，无论是基于数学教学的思考，还是文字表达的技巧，特别是几处有诗意的小标题。今天南湖新区“名优校长”研讨会的讲座，是第三次向柳校长学习。

南湖新区很重视这次讲座，吴芳说讲座对象主要是班主任，她要参加，周末没人带孩子，本想让吴芳传达“会议精神”，得到消息我还是去了——

一是想重温这位长者的教育理念和做法，19年搞教务工作，很多东西当时来不及消化；其次，是想学习和了解作为教育改革前沿的深圳在落实中央关于教育改革的动作与力度；最后，是想由此解决岗位调整与集团化办学的诸多困惑。

柳校长擅长在习焉不察的生活情境中发现一些教育规律，实践中提炼出教育理念，并通过文字升华这些理念。我总是惊讶他的非常规操作——被雷劈中而倒下的树干发出新芽，由此而产生学校办学理念“自然生长的教育”，校名是一年级孩子写的……一个个简短的故事引出出阵阵掌声，其后的思考更是回味无穷。

试着记录两段——

1.石头也能做出一座城堡来。

情境很简单，实践课学生需要人手一辆小车，学校很难承担这笔费用，怎么办？柳校长没有回答他是怎么解决这个难题的，用了“石头也能做出一座城堡来”提供了一个解决问题的思路。

工作出现困难十有八九，很多时候就“戴着镣铐跳舞”，所有的条件都成熟，天时地利人和，我们的价值体现在哪里？刚刚调整岗位，感觉还在倒时差。今年集团化办学开始了，因为没有经历过，所以有点慌，工作重心由一所学校的制度建设和质量提升转变为集团化的队伍建设与文化认同。石头怎么去建造出一座城堡？手头可能有一些，还需要再找一点，足够多的石头才能做好城堡。

2.静看黄叶飘满地。

第一个故事说的是收围棋的小男孩。课间几个孩子在楼道玩围棋，上课铃响，这些孩子来不及收拾急匆匆地去教室，被校长逮着，大部分孩子开始收拾，独有一个孩子咬了校长一口，还大声吼叫表示反抗，校长告诉这个孩子“咆哮也掩盖不了错误”，这个孩子才静下心来，收拾围棋回到班级，再借助一些契机开展教育，这孩子有了改变，一年后的教师节，这名学生给校长送了一张贺卡，表示感谢。

第二个故事说的是研究含羞草的特殊女孩。为了让孩子们体会植物是有生命的，校园围墙边种了一排含羞草，让学生观察，有一天柳校长拍含羞草的花，有个女孩告诉他，不要频繁触摸含羞草，频繁触碰会导致水分流失枯萎，就会死掉，这个女孩子有点特殊，需要家长时时陪同。正是这件小事，让柳校长了解到：孩子的关注与获得，比我们预计的要深厚很多，哪怕是她只是一个特殊的孩子。据说，这个需要时时陪护的孩子，独自出国了。

第三个故事说的是美国布鲁大学（布朗大学？）校园里的落叶。校园里随处可见的落叶引发了柳校长的遐想，黄叶作为树叶生命历程中最后一个环节，也能形成美丽的风景，就当自由飘落，点缀校园，落叶不是校园内的“个性”，“异类”与“顽劣”，收围棋的小男孩不是，研究含羞草的特殊女孩也不是，大可不必作为德育扣分的标尺。

我把这几个故事串联起来思考，如何尊重个性差异？这样的小孩我们也有，而且还比较多。一年级W同学上课不进班，各个教室、办公室串，爱与同学起冲突，最后还有拿人财物的现象；二年级L同学和第二个故事中的小女孩差不多；三年级、五年级、六年级都有特殊孩子……这学期，我还拒收了一个特殊孩子。

对比着来看，自己缺乏的是尊重个性的意识。所以柳校长说“把教育做到孩子心里去”，“做好一线城市随迁子女的教育”时，对我触动很大。“校长是大的班主任”，也意味着尊重个性差异不仅仅是学生，还有教师、工友，甚至是家长。

静看黄叶飘满地。每个人不同的差异才成就了这个世界独一无二的美。

3.无知的勤奋。

曾国藩说“人生之败非傲即惰，勤则百弊皆除”。我很喜欢这句话，也曾质疑这句话，但是却不能推翻这句话。不久前读王禹偁的《待漏院记》，我想到的是加个前提条件，良好的品格，勤劳的习惯，才能百弊皆除。

柳校长的原话是“办垮一个单位最快的方法是无知的勤奋”，这句话的等价命题是“如果方向错误，停下来就是前进”。

对于个人来说，无知的勤奋与人无害。但是引领一群人时，方向性错误很可能是致命的。教育引领的不仅仅是一群人，而是一个个家庭，一个个家族。“如其礼乐，以俟君子”，为人师表，应该慎重。摒弃无知，要多学习。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。木铎声远，如沐春风，柳校长用心做教育，我们都能感知心灵跳动的旋律。

附：未来教育综合素养

1.语言交流与沟通能力；2.文化感知与理解能力；3.问题思考与解决能力；4.综合创意与表现能力；5.分析思辨与批判能力。