翟老师的学习方法

　　　　人皆云，业精于勤，勤能补拙。但是在很多时候，即便你花了很多时间练习，你的水平还是很难提高。比如说，有的孩子学书法，跟着老师学了很久，上课练的时候似乎写得不错，但是跟着学了几年还是写得一手烂字。再比如说，有的孩子很听话，读书也挺勤奋，作业再多也要熬夜写完，可就是成绩上不去。这些孩子，明明智商不低，也挺勤奋，但就是难以达成优秀，究竟是什么原因？我最近有一个体悟，也许能解释这种现象，说出来供朋友们参考或批判。学书法的时候，孩子知道了漂亮的字该怎么写，在书法课堂上也努力练了，似乎也有所进步。但是，一旦离开了书法课堂，在平时做作业和写作文的时候，许多孩子就放松了对自己下笔的要求，不讲究字的结构和笔法了，更不讲究握笔和坐姿了。其实，每一个写下去的字，对于你的书法水平的进步和退步都是起作用的。你在周末的书法课堂里练了端端正正的100个字，但是在周一到周五的习题和作文中随手写了三千个潦草扭曲、歪瓜裂枣的字。家长觉得自己花了钱花了时间陪着孩子练了那么多漂亮的字，却意识不到那个暂时的效果，早已被孩子随手写的丑字所抵消了。换言之，只有让孩子充分意识到随手乱写所带来的“减记”效果并痛改写作业时写字的坏习惯，练字才不会白练。我以前提到过，有位朋友年轻时在乡下小学里教数学，慢班的学生经过他的一年教学，平均成绩反超快班十分。他的方法是，针对每天教完的新内容，放学之后不布置家庭作业，而是全班留下来做题以巩固新知识。十道题全对你就可以回家，只要做错一道就得把那十道题从头再做一遍，一次性全对才能回家。为什么不布置家庭作业？他的解释是，回去孩子们吊儿郎当看着电视逗猫逗狗写作业，许多孩子其实是在瞎做；他每瞎做一道题，就在强化一下错误的脑回路。所以，绝不能允许他们做错。随便对付着瞎做，还不如不做。他讲的这个道理，与我说的书法练习中的无用功，有很大的相近之处。我还听说过一个简单而有奇效的教育方法：孩子放学回家，放下书包之后除了喝点水之外，别的什么都不许做、不许吃、不许玩，直接开始做作业。做完学校布置和家里增加的作业之后，才能吃饭和玩乐。这个简单而实用的方法，是一位在美国大学里教书的华人学者为了教好自己的儿子而发明的。用了这个方法，他孩子的学习从不让他操心，后来上了藤校。他把这个方法告诉了去访学的一位人大同事，我的这位同事回国后如法炮制，结果他自己的孩子也是“马不扬鞭自奋蹄”的类型，在人大附中高中里年级排名一直保持在前二十名以内，这是高考正常发挥就去清华北大，严重考砸了才会上隔壁的水平。其中门道，据说也是决不能让孩子在松懈的状态下去做作业；放学回家不能吃不能玩，就是为了保持上学时的那股精神状态，一鼓作气完成课后练习。这与上边讲的道理是相通的。无论是练字，还是练其它的技能，可能都需要讲究高度专注，专注度比练习量重要得多。而懈怠状态或者“对付”心态下的练习，不但没有效果，反而可能会产生负面效果。总之，精进之道，如逆水行舟，不进则退。正因如此，我一贯主张，人生在世，做任何事情，要么不做，要做就要尽一切可能做到最好。这种人生态度是一个人自尊自爱的表现，也是持续优秀的必要条件，而与报酬或者他人的评判无关。　　

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