1、学生在学习过程中，根据认知目标及时评价、检测、反馈认知活动的结果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。这种学习策略是（ 监控策略）。
2、教育心理学家邵瑞珍认为个体产生独特性成品的能力与特性称为（ 创造性）。
3、遗传在人格发展中的作用是（ 提供了发展的可能性）。
4、个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（语义记忆）。
5、既是大学生走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现的是（自我教育能力 ）。
6、认为人格发展是连续化、统合化、个性化的成长过程在心理学家是（荣格）。
7、马斯洛认为，个体人格成长的基本动力，也是人格成长的目的是（自我实现）。
8、有时内心体验与外部表现一致，有时二者又不一致，这反映了大学生情绪情感特征的（外显性与内隐性并存）。
9、奥苏伯尔认为，通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是（有意义学习）。
10、说服教育是一门艺术，也是一个动态流程，需要教师有效把握说服的各个环节，不包括（把握说服的内容 ）。
11、下列哪项不是心理学研究的主要内容？（心理形态 ）
12、现代科学心理学的创始人是（冯特）。
13、关于道德与品德的关系，下列说法正确的是（个体品德的发展受社会道德的制约）。
14、性格特征的四个方面中最重要的是（态度特征 ）。
15、某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于（ 掌握回避目标）。
16、集体是群体发展的（最高阶段）。
17、“三个和尚没水吃”体现的群体影响是（社会懈怠作用 ）。
18、一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（ 流畅性）。
19、依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在（理解问题阶段）。
20、学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动被称为（知识的理解 ）。
21、“你敬我一尺，我敬你一丈”主要体现了人际交往原则中的（ 交互性原则）。
22、根据耶尔克斯—多德森定律，对于容易的任务，学习动机的最佳水平是（ 偏高）。
23、一般认为个体品德的形成依次经历的阶段是（依从—认同—内化 ）。
24、“皮格马利翁效应”反映了影响学生人格发展的（学校因素）。
25、狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防卫机制是（ 合理化）。
26、以下对行为主义的描述，不正确的有（重视个体的自我实现 ）。
27、艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（三因素模型）。
28、（气质）是心理活动在强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。
29、由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（心理定势 ）。
30、骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（负迁移 ）。
31、儿童只是根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。按照皮亚杰的理论，该儿童处于的道德发展阶段是（ 权威阶段）。
32、认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是（罗杰斯 ）。
33、被称为“机器教学之父”的是心理学家（斯金纳 ）。
34、由求知欲、好奇心引起的学习动机属于（内部动机 ）。
35、认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的（习俗水平 ）。
36、皮亚杰认为儿童道德发展的可逆性阶段具有的特点是（儿童认识到“游戏规则”已不再是外在法则，只要彼此同意，规则是能够自由决定的 ）。
37、在维纳的三维的归因模式中，运气属于（外部的、不稳定的、不可控制的 ）。
38、提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指（小组安排 ）。
39、以下对创造性含义的理解，不正确的是（ 创造是极少数人的天赋）。
41、对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分？（ 主观体验）
42、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（行动一致）。
43、有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（建设性地处理分歧）。
44、教师关注的焦点是如何提高学生的成绩。这说明教师成长发展处于的阶段是（ 关注情境阶段）。
45、面对同样的刺激，有的人反应平静，有的人却情绪非常激动，难以自控，这主要体现了性格情绪特征中的何种差异（强度 ）。
46、《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的发展，此书的作者是（比尔斯 ）。
47、李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，该归因属于（内部——不稳定——可控 ）。
48、布鲁纳提出的学习理论是（ 认知发现说）。
49、现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪位思想家的产婆术？（苏格拉底 ）
50、根据认知心理学的观点，下面不属于问题基本成分的是（ 问题解决策略）。
51、艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生情绪困扰的直接原因是（个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念）。
52、关于说服教育，下列说法中不正确的是（说服教育中把受教育者看成“美德袋”）。
53、采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（能力）。
54、在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是（使其掌握道德行为技能）。
55、下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（镜我 ）。
56、德韦克认为，人们对能力持有两种内隐观点，一种是能力增长观，另一种是（能力实体观 ）。
57、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是心理学家（班杜拉）。
58、耶克斯—多德森定律阐述的是（ 学习动机与学习效果之间的关系）。
59、关于大学生情绪情感波动性的原因，下列分析不正确的是（与大学生的人际关系发展有关），
60、由于反映的活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和（程序性知识）。
61、当代大学生婚恋观表现出一定的个人主义倾向，具体表现不包括（ 盲目攀比趋向）。
62、由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（ 心理定势）。
63、它代表着道德要求，给好的行为提供奖赏，对坏的行为给予惩罚。按弗洛伊德的观点，这种人格成分是（超我 ） 。
64、下列选项中，属于监控策略的是（自我提问）。
65、个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（态度定势 ）。
66、心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（社会适应）。
67、桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（ 学习动机）
68、心理发展遵循从低级到高级，从简单到复杂的逻辑，体现了人格发展基本特性中的（定向发展中的顺序性 ）。
69、复杂技能的形成一般经历的阶段为（认知阶段--操作分解阶段--操作联系阶段--自动化阶段 ）。
70、按照自主性水平，学习动机的内化过程分成四个水平，下列选项哪个不属于这些水平 ( 涉入调节)。
71、关于专家型教师的特征，下列描述中不正确的是（具有宽容的人格特点）。
72、教师关注的焦点是如何提高学生的成绩。这说明教师成长发展处于的阶段是（ 关注情境阶段）。
73、某大学生常常有缺乏明显客观原因的内心不安和担心。他的这种消极情绪是（焦虑 ）。
74、人们普遍认为“挟尸要价”中的主人公的做法是违背道德规范的，这种体验属于品德结构中的（道德认识 ）。
75、教育心理学成为一个独立学科的标志是（ 1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版）。
76、按照艾里斯的观点，下列想法属于不合理信念的是（努力一定会成功 ）。
77、要认识到事物的本质属性和规律性联系，并由感性认识上升到理性认识，必须通过以下哪一种思维过程？（抽象与概括 ）
78、一个人的心理健康水平会随着个人的成长、经验的积累、环境的变化及自我保健意识的发展而发展变化。这说明心理健康状态具有的特点是（动态性 ）。
79、人们常说的“江山易改，秉性难移”中，“秉性”指的是（人格 ）。
80、按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（能力实体观 ）。
81、采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（能力）。
82、提出了成就目标的TARGET模式的心理学家是（ 埃姆斯）。
83、下列哪位心理学家曾依据小鸡和一个三岁儿童对不同颜色纸张的条件反射学习，来推论顿悟是迁移发生的机制（苛勒 ）。
84、某大学生将自己的学习失利归之为内在、稳定、不可控的因素，这种因素是（ 能力）。
85、别人在场或群体性的活动会明显促进人们的活动效率，这一现象被称为（社会助长）。
86、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（操作技能）。
87、心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是（理性情绪疗法）。
88、在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约阶段的特征主要是（ 认识到必须尊重他人的看法和想法）。
89、人际关系的核心成分是（情感成分 ）。
90、对大学生操作技能和心智技能形成的教学指导中，共同的一个做法是（指导学生练习）。
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