家庭与社区蕴藏着丰富的儿童教育资源，对这些资源的充分利用能够丰富儿童感性经验、启发儿童探究行为、熏陶儿童情感。因此，如何更好地开发和利用这些宝贵资源是当前幼教工作者面临的一个重要课题。鉴于此，有必要对此开展深入探讨，促进幼儿发展。研究综合运用文献资料法，资料收集法，访谈法，观察法，在对教师，家长，园长及社区人员访谈的基础上，实地走访幼儿园的各项活动及社区资源，并搜集分析幼儿园的相关数据，分别从幼儿园运用家庭资源及社区资源开展教育的价值，形式影响因素等方面进行了深入的研究。研究结果表明：幼儿园在利用家庭资源时存在着一些问题，如幼儿园与社区之间缺乏有效沟通，家长对利用社区资源认识不够全面，家长对如何利用社区资源进行教育引导不力等等。笔者就此为幼儿园运用家庭与社区资源开展科学教育提出了相关合理化建议，以望给广大幼儿教师以借鉴与参考。
关键词: 家园社区合作 家庭资源 社区资源 资源利用
研究意义
家庭与社区理解与支持幼儿科学教育。有利于培养幼儿良好的科学素养，提高幼儿教师的素质和能力。可以从以下方面入手：学校要重视家庭教育，加强家校联系，增强家长参与意识，充分发挥社区在幼儿教育中的作用，丰富活动形式，扩大服务范围，拓展服务项目。幼儿园是幼儿科学教育的主要场所，在幼儿园科学教育中占有重要地位； 家庭和社区是实施幼儿科学教育的重要场所。从而营造幼儿园，家庭和社区共同重视幼儿科学教育工作的良好风气，以推动幼儿园科学教育工作的发展。
研究内容
阐明本文的研究背景，提出本文的研究意义、内容及方法。幼儿园利用家庭资源进行科学教育的研究结果与分析。幼儿园利用社区资源进行科学教育的研究结果与分析。幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究结论与建议。
幼儿园利用社区资源进行科学教育的价值
1、利用社区资源进行科学教育丰富幼儿的感性经验
社会资源的运用既可以弥补幼儿园科学教育设备的缺陷，又可以使幼儿置身其中在社会大环境中切身感受、体验、获得许多感性经验。幼儿期是个体感性经验累积最多的阶段，同时也是个体对于身边事物最为敏感的阶段。在这一时期通过各种实践活动培养学生形成正确的情感态度价值观具有重要意义。社区教育可以为幼儿园开展游戏创造有利条件，有利于激发幼儿参与游戏的兴趣，有助于促进幼儿知识技能的掌握，有利于提高观察能力，增强动手操作能力。
2.利用社区资源进行科学教育培养幼儿的环保意识与行为
现代社会发展中出现的严重环境问题已使我们清醒地认识到环保教育势在必行。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，要以幼儿园生活经验为基础，帮助儿童认识自然，环境和人类生活之间的联系，并从生活中的点滴小事中培养儿童最初的环保意识及行为。为此，笔者以“环保”为主题展开了为期半年的行动研究。幼儿教师要结合幼儿科学教育活动开展环保教育，充分利用社区资源，提高幼儿的环保意识。
幼儿园利用社区资源进行科学教育的影响因素
1.幼儿园外出活动的经费
2.教师利用社区资源进行科学教育的能力
幼儿园利用家庭资源进行科学教育的建议
1.提升教师开展科学教育的积极性和使命感
2.提高家长参与科学教育的能力
幼儿园利用社区资源进行科学教育的建议
1.幼儿园方面
（1）增强主动获取社区资源的意识
（2）注重分析各类社区资源的特点
2.社区方面
科学技术协会及其所属区（县）有关机构和其他部门，要定期对可利用科技场馆及科普教育基地具体情况(如名称、住址、服务内容、来电情况、开放时间)进行整理、更新。此外，还可以通过举办科普活动等方式开展对社区民众的普及工作。这些丰富资源既需要通过部门刊物、网站等与部门有关的媒介宣传，又需要通过公众层面拓展传播与普及。此外，因其发展水平特点，儿童在获取科学经验、感受科学魅力等方面与成人存在较大差异。他们对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，对身边的事物充满了好奇感。这些都为我们开展探究活动提供了良好的条件。幼儿是科学探索的主体。教师应该成为孩子们探索者，引导者，合作者，组织者。幼儿要通过亲身体验，动手操作，与人交往等方式来科学地学习。在社里在区资源建设与服务中，需更加充分考虑幼儿年龄特征与行为特点来开发社区资源在幼儿科学教育中所具有的重要价值。
参考文献
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