美国远程MBA全面占领MBA市场

美国远程MBA全面占领MBA市场 TAG:美国远程MBA

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1）学位证书和出国留学在校园取得的完全一样，不注明“网络远程”字样；
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3）部分大学提供职场热门的中英双语课程，升职充电必备；
4）出国深造学分可转、提高奖学金成功率、移民可加分。

以下列出几所国内比较热门的美国大学供参考：
​​​Churchman Business School​​​ 特色：成立于1911年，有中英双语，商业专业较强。
​​​Franklin Pierce University​​​ 特色：成立于1962年，健康管理专业较强。
​​​Indiana State University​​​ 特色：成立于1865年，犯罪学比较强，还有一些实用专业如护理。


　　内容摘要：美国多数大学提供远程教育课程，学生达到三百多万人，开设课程达十二万多门，网络和双向交互视频技术是远程教育采用的主要技术手段。
　　近年来，随着现代信息技术的日新月异，美国大学的远程教育也得到很快发展。2003年，美国全国教育统计中心(National Center for Education Statistics)对可以授予学位的大学远程教育情况进行了调查，并于2003年7月发表了题为“Distance Education at DegreeGranting Postsecondary Institutions:2000～2001”的研究报告。
　　一、多数大学提供远程教育课程
　　2000到2001学年，在美国4130所可以提供学位教育的两年制和四年制大学中，有大约2320所开设了不同形式的远程教育课程，占56%。有12%的学校表示已经计划在未来三年内开设远程教育课程，特别是远程MBA。
　　在2320所开设远程教育课程的学校中，公立两年制学校有960所，占41%；公立四年制学校550所，占24%；私立两年制学校100所，占4.3%；私立四年制学校710所，占31%。
　　公立学校开设远程教育课程的积极性明显高于私立学校。90%的两年制公立大学和89%的四年制公立大学开设了远程教育课程，而私立两年制和四年制大学的比例则分别只有16%和40%。
　　在开设远程教育课程的学校中，提供本科层次课程的学校占48%，开设研究生和第一职业学位课程的学校占22%。
　　二、参加远程教育学习的学生达到三百多万人
　　2000到2001学年，全美共有约307.7万学生参加由大学提供的各种远程教育课程的学习。其中，两年制的公立学校容纳的远程教育学生数量达到147.2万人，占48%；公立四年制学校有94.5万人，占31%，而私立四年制学校只有58.9万人，占19%。另外，在远程教育学生总数中，有287.6万人学习大学水平的学位课程，其中学习本科课程的约占82%。
　　另外，虽然美国参加远程教育学习的学生总体规模很大，但平均每校的规模不大。远程教育学生数在500以下的学校数量占52%，规模在2500人以上的只占15%。
　　三、开设的远程教育课程有十二万多门
　　在课程方面，2000到2001学年，美国大学开设的各种远程教育课程达到12.74万门，其中有11.81万是大学以上水平的学分课程。这中间，有76%是本科层次的。开设100门以上远程教育课程的学校约占15%，开设30门以下课程的学校占52%。
　　四、近20%的大学开设了完全远程教育的学位或证书学习项目
　　在全美所有的两年制和四年制学校中，有19%多的学校开设了完全的远程教育学位或证书项目，即学生只要通过远程教育的学习，就可以取得相应的学位或证书。在开设远程教育课程的学校中，有34%提供这种完全远程教育项目。另外，提供学位课程的学校比提供证书课程的学校多，比例分别为30%和16%。
　　在开设远程教育课程的学校中，有48%的公立四年制学校提供完全的学位远程教育，四年制私立学校和两年制公立学校的比例分别为33%和20%。在证书远程教育方面，有25%的公立四年制大学开设了可授予证书的完全远程教育课程，公立两年制大学和私立四年制大学的比例分别为15%和14%。
　　五、网络和双向交互视频技术远程教育采用的主要技术手段
　　网络和双向交互视频技术是目前美国大学开展远程教育采用的主要技术手段。在开设远程教育课程的学校中，有90%提供基于计算机非同步授课的网络课程，43%的学校采用了基于计算机的同步授课技术，51%采用了双向视频和声频技术，还有41%的学校主要利用传统的单向传输录像方法。另外，还有29%的学校把向学生提供CDROM课件作为主要教学方式，19%的学校使用多模式软件包。
　　在已经开设和即将开设远程教育课程的学校中，有88%表示将更多地采用非同步技术作为今后远程教育的主要手段，62%的学校还计划采用或更多采用同步技术。
　　六、加强远程教育的合作和联合
　　在开设远程教育的学校中，有60%参加了不同形式的远程教育合作或联合组织。其中，有75%参加了州的合作或联合体，50%参加了学校系统的合作或联合体，27%参加了地区性的联合体，还有14参加了全国性的联合体。
　　从发展情况看，公立两年制学校参加联合体的比例比四年制学校高，其比例为83%，而四年制公立和私立大学的比例则分别为68%和25%。
　　七、扩大规模是开设远程教育的主要目的
大多数开设远程教育课程的学校表示，扩大招生规模是他们开设远程教育的主要目的。也有69%的学校认为，为学生提供更加灵活、方便的教学方式是主要目的之一。还有36%的学校认为，减少学生负担，降低教学成本是开设远程教育课程的主要目的。